در مورد استاندارد های سواد اطلاعاتی بیشتر بدانیم.  

استانداردهای سواد اطلاعاتی:

استاندارد اول :
دانشجویی دارای سواد اطلاعاتی است که بتواند به صورت مفید ومؤثر به اطلاعات دسترسی داشته باشد:
        الف- این دانشجو باید نشان دهد که نیاز به اطلاعات را درک می کند.
        ب- این دانشجو باید نشان دهد که می داند برای تصمیم گیری دقیق ، اطلاعات لازم است.
        ج- این دانشجو باید قادر باشد منابع اطلاعاتی فراوانی را معرفی واز آنها استفاده کند.
         د- این دانشجو باید نشان دهد که به چگونگی تنظیم مرکز سمعی بصری کتابخانه وارد است.
نحوه استفاده از فهرست کتابخانه را می داند و به چگونگی بازیابی اطلاعات به منظور حل  مسئله یا پاسخ به یک سؤال اعم از منابع چاپی و غیر چاپی یا الکترونیکی مسلط است.

 استاندارد دوم :
    دانشجویی دارای سواد اطلاعاتی است که قادر باشد اطلاعات را بصورت کامل و انتقادی ارزیابی نماید:
       الف- این دانشجو باید قادر باشد بین حقیقت ، داستان و اطلاعات سو گرفته فرق بگذارد.
       ب- این دانشجو باید قادر باشد صحت و اعتبار نویسنده و محتوی یک مدرک را تعیین کند.
       ج-  این دانشجو باید قادر باشد ارتبط بین اطلاعات و نیازهای خودش را تعیین کند.

استاندارد  سوم :
 دانشجویی سواد اطلاعاتی دارد که بتواند از اطلاعات بطور دقیق و خلاق استفاده نماید :
الف- این دانشجو باید قادر باشد اطلاعات را به گونه ای سازمان دهد که متناسب با نیاز های تکالیف  درسی او و حل  مسائلش باشد.
ب- این دانشجو بایدبداند چگونه از اطلاعات به منظور تبادل ایده ها استفاده کند و نتیجه مناسب را دریافت نماید.  نتیجه گرفته می شود که در مورد استاندارد 2  و 1 تعدادی از دانشجویان موفق بوده اند.

دستورالعمل‌ها و استانداردهای سواد اطلاعاتی در سایر کشور های جهان: انجمن کتابداران استرالیا، انجمن کتابخانه‌های آموزشگاهی آمریکا، و انجمن کتابخانه‌های ملی و دانشگاهی انگلیس اقدام به تهیه استانداردها و دستورالعمل‌هایی برای آموزش، فراگیری، و سنجش مهارت‌های سواد اطلاعاتی کرده‌اند که مجموعه‌ای از آن به شرح زیر است: 1) تشخیص نیاز به اطلاعات؛ 2) تشخیص ویژگی و میزان اطلاعات موردنیاز؛ 3) توانایی دستیابی به اطلاعات موردنیاز به‌صورت مفید و مؤثر؛ 4) توانایی بهره‌گیری از راهبردهای جست‌وجو؛ 5) ارزیابی منتقدانه اطلاعات و منابع اطلاعاتی به‌دست آمده؛ 6) توانایی استفاده از اطلاعات برای رسیدن به هدفی خاص مانند حل مسئله؛ 7) توانایی مقایسه اطلاعات به‌دست آمده با دانش موجود و افزودن به دانش؛ 8) شناخت وظیفه اجتماعی خود در دسترسی به اطلاعات و استفاده از آن؛ 9) گردآوری، سازماندهی، و دسته‌بندی اطلاعات به‌دست آمده یا تولید شده؛ و 10) آگاهی از اینکه سواد اطلاعاتی پیش‌نیاز یادگیری مادام‌العمر است.

این توانایی‌ها نشان می‌دهد که سواد اطلاعاتی تنها مهارت نیست، بلکه یک روند فکری است که برای تقویت و شکل‌گیری آن باید به فرد آموزش داد .
انجمن کتابخانه‌های دانشگاهی و پژوهشی (اِی. سی. آر. ال.) نیز در ژانویه 2000، استانداردهایی را برای اندازه‌گیری میزان برخورداری از توانایی‌های مربوط به سواد اطلاعاتی تصویب و منتشر کرد.

این مجموعه از پنج استاندارد تشکیل شده است:
در استاندارد نخست، این انجمن تأکید می‌کند دانش‌آموزی که از سواد اطلاعاتی برخوردار است ماهیت و گستره نیاز اطلاعاتی خود را تشخیص می‌دهد. در استاندارد دوم، دانش‌آموز دارای سواد اطلاعاتی، به شیوه‌ای مؤثر و کارآمد به اطلاعات مورد نیاز دسترسی پیدا می‌کند. در استاندارد سوم، تأکید می‌شود که دانش‌آموز دارای سواد اطلاعاتی به روش نقادّانه به ارزیابی اطلاعات گرد آوری شده می‌پردازد و اطلاعات گزینش شده را با دانش پیشین خود تلفیق و نظام را ارزیابی می‌نماید.

استاندارد چهارم، به این می‌پردازد که فرد دارای سواد اطلاعاتی چگونه از اطلاعات استفاده مؤثر می‌کند.
در استاندارد پنجم این مجموعه، به درک دانش‌آموز دارای سواد اطلاعاتی از محیط اقتصادی، قانونی، و اجتماعی پرداخته و یادآور شده است که چنین فردی به شیوه‌ای اخلاقی و قانونی به اطلاعات دسترسی پیدا می‌کند و از آن استفاده می‌نماید.

منابع:

نشریه الکترونیکی شناسه
mfatorehchi
information313