در روش R3SQ یک ایراد وجود دارد و آن این است که در آن به تفکر و اندیشیدن توجه نشده است. برای رفع این اشکال در روش مطالعه R4SQ، مرحله ی تفکر و اندیشیدن به روش قبلی اضافه شده است.
طبقه بندی هدفهای آموزشی بلوم به طراحان کمک میکند که در طراحی پرسشهای خود جنبههای مختلف آموزش را لحاظ کنند. در ادامه معرفی این طبقه بندی از کتاب «سنجش فرآیند و فراوردهی یادگیری» دکتر علی اکبر سیف آمده است.
بنجامین بلوم در سال 1913 م، در لنسفورد واقع در پنسیلوانیا متولد شد و در سال 1999م وفات یافت. او دوره لیسانس و فوق لیسانس را در سال 1935م در دانشگاه پنسیلوانیا گذراند و دوره دکترای تعلیم و تربیت را در سال 1942م در دانشگاه شیکاگو به پایان رساند.
هدفهای حوزه روانی- حرکتی، به حرکات و اعمال ماهرانه بدنی چون نوشتن، تایپ کردن، نواختن آلات موسیقی، ورزش کردن و انجام دادن مشاغل و حرفههای گوناگونی که با فعالیت بدنی و روانی هر دو سروکار دارند، گفته میشود. زمانی که فرد میتواند حرکات مستقل بدنی را یاد بگیرد و یا مهارتهای مختلفی را انجام دهد، اهداف حوزه روانی- حرکتی مورد نظر هستند.
هدفهای حوزه عاطفی به احساس، نگرش، انگیزش، قدردانی، ارزشگذاری و از این قبیل مربوط میشوند. در این حوزه شخص باید میل به پذیرش و توجه انتخابی داشته باشد. به مسائل, واکنش نشان دهد و از این پاسخدهی احساس خرسندی کند. نسبت به موضوعات ارزش مثبت قائل شود. از خود شوق و اشتیاق نشان دهد.
در حوزه شناختی، دانش، معلومات و مهارت های ذهنی قرار گرفته اند. طبق طبقه بندی بلوم، هدف ها در حوزه شناختی شش نوع و عبارتند از: 1-دانش، 2- فهمیدن، 3- کاربستن، 4- تحلیل، 5- ترکیب، 6- ارزشیابی
بارها شنیدهایم که دانش آموز یا دانشجویی میگوید: "دیگر حال و حوصله خواندن این کتاب را ندارم" یا " آنقدر از این کتاب خسته شدهام که قابل گفتن نیست" یا "هر چه میخوانم مثل اینکه کمتر یاد میگیرم" و یا "10 بار خواندم و تکرار کردم ولی باز هم یاد نگرفتم ".
اکثر افراد ندشتن یکی از عوامل مهم در مطالعه نکردن را عدم انگیزه می دانند. زمانی که انگیزه هست خیلی راحت تر می توان در زمان کوتاهی تمرکز کرد آن را حفظ نمود؛ و وقتی نیست، نه تنها تمرکز نداشتن سخت است، بلکه شروع مطالعه هم کار سختی است و مدام به تعویق می افتد.
در روش یادداشت برداری شما مطالب را میخوانید و آنچه را که درک کرده اید بصورت خلاصه بر روی دفتری یادداشت می کنید که این روش برای مطالعه مناسب است؛ چرا که در این روش ابتدا مطالب را درک کرده سپس آن ها را یادداشت می کنید؛ اما بازهم بهترین روش برای خواندن نیست .
یادگیری و مطالعه، رابطه ای تنگاتنگ و مستقیم با یکدیگر دارند. تا جایی که می توان این دو را لازم و ملزوم یکدیگر دانست. برای اینکه میزان یادگیری افزایش یابد باید قبل از هرچیز مطالعه ای فعال و پویا داشت.